新聞網訊  7月19日，《學習時報》刊登國家民族事務委員會專職委員、中央民族大學黨委書記署名文章《建設鑄牢中華民族共同體意識的堅強陣地》。文章指出，民族高校要全力服務科學完備的中華民族共同體理論體系構建，要完善鑄牢中華民族共同體意識人才培養體系，要全力推進中華民族共同體學術體系、話語體系、史料體系建設，要完善中華民族共同體意識教育實踐體系。全文內容如下：

習近平總書記在中央政治局第九次集體學習時強調，要把鑄牢中華民族共同體意識作為黨的民族工作和民族地區各項工作的主線，不斷加強和改進黨的民族工作，扎實推進民族團結進步事業，推進新時代黨的民族工作高質量發展。民族高校是黨和國家民族團結進步事業在高等教育領域的成功實踐，在黨和國家民族工作大局中具有特殊地位、擔負特殊使命，服務新時代黨的民族工作高質量發展是民族高校責無旁貸的職責和使命。民族高校要堅持政治立校首要標準，更加堅定、自覺地把鑄牢中華民族共同體意識融入辦學治校、人才培養、科學研究、服務社會的全過程各方面，以建設鑄牢中華民族共同體意識的堅強陣地為根本，努力發揮自身優勢與特色，爭做鑄牢中華民族共同體意識的模范。
　　全力服務科學完備的中華民族共同體理論體系構建
　　習近平總書記指出，鑄牢中華民族共同體意識，需要構建科學完備的中華民族共同體理論體系。構建科學完備的中華民族共同體理論體系是鑄牢中華民族共同體意識的基礎工程，也是一項新的重大命題，破解這個命題必須堅持問題導向，必須加強和優化學科建設，協同多學科力量聯合攻關。發揮好自身學科優勢與特色，把握好努力方向與重點任務，盡快形成支撐科學完備的中華民族共同體理論體系構建的學科群。以引領中國民族學自主知識體系構建為目標，著力破解民族學在以往發展中出現的“虛化”“西化”“泛化”等問題，按照馬克思主義民族理論與政策、中華民族學、人類學與世界民族等新的學科方向，加快推進學科優化調整，加強專業、課程建設和人才培養模式改革。以在全國率先建成中華民族共同體學為目標，按照國務院學位辦備案通過的“中華民族共同體學”二級交叉學科培育建設的要求，統合馬克思主義理論、哲學、民族學、歷史學、宗教學、政治學、法學、社會學、考古學、經濟學、語言學、文學、美術、體育、音樂等學科力量，深入推進中華民族共同體學課程體系、教材體系建設，盡快形成中華民族共同體學的知識體系，把學科建設落到實處。以所有人文社科類學科發展向鑄牢中華民族共同體意識主線聚焦為目標，深入推進學科優化、設置與建設，積極組織動員優勢學科——民族學，和特色學科——中國少數民族語言文學、中國史、宗教學、社會學、考古學等學科力量，按照習近平總書記提出的“兩個結合”，尤其是“第二個結合”的要求，立足中華民族悠久歷史，科學全面系統地揭示中華民族形成和發展的道理、學理、哲理，著力構建中華民族共同體理論體系。
　　完善鑄牢中華民族共同體意識人才培養體系
　　課程體系是鑄牢中華民族共同體意識人才培養體系的核心內容。要緊緊圍繞正確把握中華民族共同體與中華民族現代文明、中國式現代化、人類命運共同體等三對重要關系，打造闡釋鑄牢中華民族共同體意識重大原創性論斷、中華文明突出特性、中華民族共同體形成與發展的歷史進程及基本規律、中華優秀傳統文化傳承與創新性轉化、推進中華民族共同體建設與建設中華民族現代文明、推進中華民族共同體建設與中國式現代化、推進中華民族共同體建設與構建人類命運共同體等重大議題的課程群，深入推進習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想、習近平文化思想進教材、進課堂、進頭腦，持續完善鑄牢中華民族共同體意識人才培養體系。用好國家統編教材《中華民族共同體概論》，開設一批線上、線下優質公共課和專業課，加快教育教學案例庫、素材庫建設，積極推進優質教育教學資源共建共享，切實將教材優勢轉化為教育教學優勢。努力建好“中華民族交往交流交融史”系列課程，積極推動國家“十四五”重大文化工程《中華民族交往交流交融史》編纂研究成果向課程轉化，引導學生樹立正確的中華民族歷史觀。圍繞增進共同性打造中華民族共同體通識教育系列課程，科學設計課程內容，深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的建設性資源，組織校內優秀專家團隊和整合全校優質教學資源開發建設“中華民族疆域”“中華民族歷史”“中華優秀傳統文化”“中華民族精神”“源遠流長的中華文明”等特色通識課程，推動傳統的基礎理論類、民族語言類、歷史文化類課程進行全要素升級，不斷完善鑄牢中華民族共同體意識通識教育課程體系。主動服務國家重大戰略需求，推廣實施“強基計劃”“拔尖創新人才實驗班”等高素質復合型人才培養模式，打造具有本校特色的鑄牢中華民族共同體意識高水平專業人才培養體系。大力加強基層教學組織和人才培養模式創新，深入推進民族類學科、專業“混合制”“學部制”改革，積極探索與構建有利于各族學生交往交流交融的教學組織、活動載體和生活空間，打造各族學生共學、共居、共樂、共進的成長空間。
　　全力推進中華民族共同體學術體系、話語體系、史料體系建設
　　把準研究方向與深化中華民族共同體重大基礎性問題研究，對加快形成中華民族共同體學術體系、話語體系、史料體系至關重要。充分發揮在學科專業、人才隊伍、平臺資源等方面的優勢，緊緊圍繞建設中華民族現代文明與不斷構筑中華民族共有精神家園、促進各民族廣泛交往交流交融與以中華民族大團結促進中國式現代化、講好中華民族故事與大力宣介中華民族共同體意識等重大基礎性問題開展學術研究，持續產出系統性的高質量原創性成果，努力為推進中華民族共同體學術體系、話語體系、史料體系構建作出更大貢獻。努力建好建強一批高水平科研平臺，為開展有組織的科研，持續產出能為黨的民族工作提供決策咨詢、智力支持的高質量成果提供堅強保障。充分用好“道中華”平臺及資源，持續打造“中國邊疆發展論壇”“中國新疆的歷史與未來”國際論壇等對外學術交流平臺，努力向國際社會傳播中華民族的歷史、中華民族共同體理論、新時代黨的民族工作取得的歷史性成就、中華民族同世界各國人民攜手構建人類命運共同體的美好愿景等，向世界講好中國、中華民族、中華文明的故事。持續加強鑄牢中華民族共同體意識研究人才隊伍建設，進一步優化發現人才、培養人才、用好人才的體制機制與政策舉措，尤其要加強青年人才隊伍建設，為他們潛心鉆研、厚積薄發，推出立足中國歷史、解讀中國實踐、回答中國問題的高質量、代表性學術成果提供可靠的組織保障。
　　完善中華民族共同體意識教育實踐體系
　　載體、陣地建設與創新是確保鑄牢中華民族共同體意識有形、有感、有效的重要保證。聚焦立德樹人根本任務，切實提升鑄牢中華民族共同體意識教育思政課程、課程思政質量，充分發揮思政課主渠道和課程思政協同作用，推進鑄牢中華民族共同體意識教育大中小學一體化建設，持續完善和優化“大思政”工作格局。充分發揮社會實踐的獨特育人作用，持續性、有針對性地面向社會、地方和企業合作共建鑄牢中華民族共同體意識教育實踐基地，著力打造“大國邊疆”育人工程、“千團走千村、萬人邊疆行”暑期社會實踐活動、國家通用語言文字推廣普及志愿服務活動等系列實踐育人品牌，更好引導廣大青年學生在“行走的大思政課”中感悟“四個共同”“四個與共”的深厚基礎和中國式現代化的偉大實踐，切實增強青年學生的“五個認同”和文化自信。充分彰顯民族高校的獨特紅色基因，積極培育打造更多融思想性、實踐性于一體的主題校園文化活動，以青年學生喜聞樂見的形式和易于參與的方式，潛移默化地推進鑄牢中華民族共同體意識教育入腦入心、見行見效，提升增強鑄牢中華民族共同體意識實踐教育的吸引力和感染力。把鑄牢中華民族共同體意識納入學生社團管理、校園文化活動管理、師生評價考核等環節，確保鑄牢中華民族共同體意識工作可考核、可評價，不斷走深、走實。