“一個人可以走得更快，一群人才能走得更遠。由于團隊中每個伙伴的思考角度各不相同，我們在討論中碰撞出火花，彼此學習，共同進步。”

近日，來自理學院的6支隊伍參加第十屆全國大學生物理實驗競賽（創新）決賽，共獲得一等獎2項，二等獎4項。

指導教師和6支參賽隊伍同學合影

第十屆全國大學生物理實驗競賽（創新）民大學子獲獎作品名單

劉星宇小組成員展示如何用光纖手勢識別手套玩游戲之超級瑪麗

一等獎獲獎團隊成員劉星宇回想起參賽過程提到：“我們有次在操作儀器時出現了失誤，電路板接錯了連接端口，導致實驗結果偏離預期。大家共同總結錯誤原因，經過不斷調試，最終順利完成了實驗。”雖然是個小插曲，但是也讓團隊“氛圍更加活躍，彼此之間也更加默契”。

劉星宇小組成員展示如何用光纖手勢識別手套玩游戲之俄羅斯方塊

參加全國大學生物理實驗競賽，對郝瀚而言是一次機遇與挑戰并存的經歷。“在物理教學微視頻時，由于種種原因，我們不得不推翻一開始的3D動畫構想，重新轉為2D動畫。”雖然增加了工作量，但也激發了創造力，最終利用新工具完成了制作，取得了不錯的結果，“這次比賽不僅讓我收獲了知識和技能，更讓我學會了如何在困難面前保持冷靜和創造力。”

郝瀚團隊成員向評委老師介紹項目海報

在比賽后，一等獎獲獎團隊成員彭偉有感而發：“迷茫是常態，但并非終點，不斷探索才能迎來柳暗花明。”競賽初期，團隊成員對于選題一度陷入迷茫，經查閱文獻、與老師溝通討論，并反復調整后，最終確定了研究方向。

彭偉團隊比賽當天答辯現場

彭偉團隊小組成員調試電路設備

現場比賽過程中與其他參賽者的互動，給獲得二等獎的童杰留下了深刻印象：“我們與對手在對抗環節互相提問，展開了激烈討論；而賽后，大家又友好地交流，深入了解彼此的作品。這種良性的競爭與合作，使我意識到每個作品背后都凝聚著大量的時間與心血。”而在交流環節，童杰團隊見到了眾多耳目一新的創意，“大家都是為同一個目標而來到這個舞臺，許多人在這里結識了志同道合的朋友。”

童杰團隊在決賽現場展示

理學院專任教師崔彬老師從事學校物理實驗競賽等學科競賽的指導和組織工作已有5年左右。今年，由他指導的理學院參賽隊伍在第十屆全國大學生物理實驗競賽（創新）中再度斬獲佳績。

他談到：“物理實驗競賽等學科競賽對學生來說，有著全方位的鍛煉，除專業知識外，還包括分析解決問題能力、動手能力、團隊協作、溝通表達能力、抗壓能力、自信心提升、學科交叉能力等等，這些將為學生未來的學習、工作和生活奠定良好的基礎。這也正是我們這些競賽指導教師一直堅持做好這項工作的動力來源。”對于比賽結果，他說：“備賽過程中要全情投入，不要考慮是否能夠拿獎，把工作做到最好、更多去享受和體會過程，這時結果往往不會太差。”

2024年第十七屆北京市大學生物理實驗競賽我校獲獎作品名單

此前，在由北京市教育委員會主辦的北京市大學生物理實驗競賽中，共有來自30多所高校的近千名本科生組隊參賽。理學院共7支隊伍參賽，獲得一等獎5項、二等獎1項、三等獎1項，并獲得最佳組織獎。

此次比賽鍛煉了學生應用物理知識解決實際問題的能力，幫助學生樹立了基本科研意識，也體現了理學院以賽促教、以賽促學，長期堅持實驗課程教學、本科生科技創新訓練、競賽、科普相互融合“四位一體”發展模式的實踐育人成果。